Lo sviluppo delle relazioni con i coetanei
Lo sviluppo delle relazioni con i coetanei
Mi è capitato in più occasioni di sentire genitori preoccupati per le relazioni dei loro figli con i coetanei. Alcuni reputano il loro figlio come “un tipo solitario”, altri si domandano se ci sia “qualcosa che non va” o se magari non si trovi bene con i compagni di classe o gli amici…
Vediamo un po’ che caratteristiche assumono le relazioni con i propri pari nel corso dello sviluppo!
Psicologa Padova
Sara Lindaver
I bambini nascono con una serie di competenze innate necessarie alla comunicazione e all’interazione sociale che si sviluppano nel tempo mediante i ripetuti scambi comunicativi fra il bambino e le persone che gli stanno intorno. Già alla nascita, ad esempio, i neonati manifestano una particolare sensibilità per i suoni umani piuttosto che quelli non umani e le più recenti ricerche mettono in luce che la voce materna viene percepita già durante la vita intrauterina e per questo discriminata e preferita sin dalle prime ore di vita.
Nel corso del suo sviluppo il bambino si trova ad instaurare relazioni che possono essere con persone più grandi di lui (relazioni verticali) o con suoi coetanei (relazioni orizzontali). Questi due diversi tipi di relazione assolvono a funzioni diverse. Le relazioni verticali rispondo al bisogno di sicurezza e protezione del bambino e gli consentono di acquisire abilità e competenze. Le relazioni orizzontali vedono invece maggiormente coinvolte dinamiche di cooperazione e/o competizione e per questo maggiormente esposte alla possibilità di conflitti.
Psicologa Padova
Sara Lindaver
Nel corso del 1° anno di vita le interazioni dei bambini con i loro coetanei sono molto brevi ed elementari e basate principalmente sul sorriso, sul pianto e sul porgere oggetti. Le relazioni principali che ha il bambino a quest’età sono con l’adulto o gli adulti che si prendono cura di lui. Questo è il periodo in cui inizia a formarsi il legame di attaccamento fra il bambino e le sue persone adulte di riferimento che possono essere i genitori, i nonni, una babysitter… Tale legame costituirà il modello sulla cui base si svilupperanno le aspettative dei bambini relativamente al comportamento delle altre persone all’interno di una relazione.
Psicologa Padova
Sara Lindaver
Nel 2° anno di vita, l’interesse per i coetanei diviene maggiore. L’interazione si basa principalmente sull’imitazione per cui un bambino fa qualcosa e l’altro successivamente lo imita. Lo scambio di oggetti diventa più frequente.
Fra i 2 e i 5 anni si affina sempre più la capacità di comunicazione linguistica del bambino per cui le interazioni si fanno più complesse. I bambini cominciano a dimostrare segni di stabile preferenza sociale anche reciproca, iniziano cioè a riconoscere i bambini con cui preferiscono stare assieme. Inizia a svilupparsi il cosiddetto gioco di finzione in cui le azioni dei bambini si coordinano nei termini di “io faccio questo e tu fai questo” ed in genere coinvolgono 2/3 bambini.
Psicologa Padova
Sara Lindaver
Tipici esempi di questo tipo di gioco sono “mamma casetta”, la finta lotta con le spade, il gioco dell’inseguimento per cui uno prende e l’altro scappa… Queste tipologie di gioco implicano la capacità del bambino di assumere ruoli diversi a cui sono associati comportamenti diversi. Dal momento che questa capacità è in corso di evoluzione, i conflitti con i pari in questo periodo sono molto frequenti. A quest’età essere amici per i bambini vuol dire stare insieme ed un buon amico è colui che è bravo ed obbediente. Attorno ai 5 anni i bambini sono in grado di distinguere fra amici e conoscenti.
Psicologa Padova
Sara Lindaver
Con l’ingresso nella scuola elementare aumenta progressivamente il numero di partecipanti ai giochi e comincia ad esserci l’interesse per il gioco di squadra in cui si fa sentire anche la competizione e l’importanza delle regole. Diviene evidente la segregazione fra i sessi che è utile al bambino per scoprire la propria caratterizzazione sessuale. L’amico è colui con cui si ha un interesse in comune ed essere amici vuol dire aiutarsi reciprocamente. Attorno ai 7/8 anni comincia ad esserci la distinzione fra amici e compagni di classe.
Psicologa Padova
Sara Lindaver
In preadolescenza ed adolescenza e quindi con l’ingresso alle scuole medie e superiori, il gruppo dei pari diventa molto importate per lo sviluppo della propria identità personale in quanto permettere il confronto con persone che vivono esperienze simili alle proprie ed con cui è possibile sperimentare il proprio essere “adulti in evoluzione”. Durante le preadolescenza l’amicizia diviene esclusiva. In genere i ragazzi e le ragazze tendono a pensare che l’intimità non possa essere distribuita fra più persone per cui viene si sceglie “il proprio amico del cuore”. Col tempo i rapporti amicali assumono sempre più una forma adulta per cui gli amici sono considerati una forma di arricchimento e viene sempre meno considerata l’esclusività come una caratteristica dell’essere amici.
Dott.ssa Sara Lindaver Psicologa Padova
dott.ssa Sara Lindaver Psicologa Padova
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